NOCICEPCIÓN NO CONSCIENTE: ENTRE LA EXPERIENCIA DE DOLOR Y EL DAÑO CORPORAL, UN MODELO DE FILTROS FUNCIONALES PARA LA RESTAURACIÓN DE LA ATENCIÓN INTEROCEPTIVA

VARGAS RIVAS MARCOS ENRIQUE

Esta investigación cuestiona la identidad lineal entre la activación nociceptiva y la experiencia de dolor, proponiendo que el dolor es una experiencia emergente compleja y no una mera señal fisiológica. Tras concluir que las teorías filosóficas tradicionales son insuficientes para explicar las disociaciones entre daño y dolor, se propone una postura pluralista e integradora a nivel teorico para desarrollar un modelo de procesamiento de filtros funcionales. Este modelo postula que la información nociceptiva debe atravesar los niveles de procesamiento sensorial, autonómico, atencional y evaluativo para generar finalmente una experiencia consciente de dolor. La modulación o falla en estos filtros explica casos clínicos como la insensibilidad congénita al dolor, la analgesia situacional por estrés, el miembro fantasma o la fibromialgia. Dentro de este planteamiento, un eje central es el papel de la atención como mecanismo de modulación plástica que regula el acceso de las señales interoceptivas al espacio de trabajo neuronal. Se analiza cómo el entorno sociocultural actual puede inducir un silenciamiento de estas señales, llevando a una agnosia interoceptiva aprendida. Esto, derivando en estados patológicos que pueden poner en riesgo la función orgánica o la vida. La tesis concluye con la propuesta de desarrollar una pedagogía para la alfabetización interoceptiva, en la que través del entrenamiento atencional hacia los estados internos, se busca restaurar la funcionalidad de los filtros y optimizar la respuesta adaptativa del organismo. Este marco ofrece una base para nuevas intervenciones de salud pública que permitan a la población interpretar y atender adecuadamente sus estados fisiológicos ante la enfermedad.

Tipo de documento: Tesis de maestría

Formato: Adobe PDF

Área de conocimiento: HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA

Campo disciplinar: PEDAGOGÍA

Nivel de acceso: Acceso Abierto

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