Epistemología social, pensamiento crítico: pensar la educación de otra manera

Las humanidades y las ciencias sociales han participado de la constitución de metodologías que permiten la comprensión de lo que sucede en educación; la filosofía, la “física social” o sociología, la psicología, han aportado conceptos, teorías y hasta modelos. En este libro el objetivo es mostrar cómo se ha inventado pensar con diferentes tipos de racionalidades en educación; cómo se ha buscado conceptualizar prácticas, ideas y propuestas que rompen con el “ritmo” aceptado para guiar a la sociedad; cómo algunas teorías y conceptos han penetrado el tejido educativo; cómo una cierta concepción del orden social es incluida en el discurso oficial o en una parte del mundo; cómo las prácticas docentes derivan más que de concepciones específicas sobre la transmisión del conocimiento, de la estructura organizativa a la cual se integran y en la que participan los docentes; cómo el cuestionamiento a las condiciones sociales de existencia puede convertirse en situaciones de ruptura con lo establecido o en propuestas de invención y creación; finalmente, cómo la selección de los contenidos en el nivel primaria, puede estar en flagrante contradicción con la metodología de vanguardia adoptada.