Los maestros improvisados en el México posrevolucionario (1921–1934)

El presente trabajo es resultado de la reflexión, análisis y problematización sobre los procesos de profesionalización de los maestros. Mi primer proyecto llevaba por título “La normal más grande del mundo”: el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio, 1944-1971. El objetivo de esa investigación era reconstruir la historia del Instituto. El interés se centraba en comprender el funcionamiento de esta institución político-educativa, fundada en 1944 durante el gobierno de Manuel Ávila Camacho (1940-1946), en un contexto marcado por cambios, coyunturas políticas y económicas derivados de la Segunda Guerra Mundial, tanto en el ámbito internacional como en el nacional. El Instituto tuvo el propósito de capacitar y profesionalizar a un amplio sector del magisterio que había sido incorporado al sistema educativo federal sin contar con formación profesional previa. Entre las décadas de 1920 y 1940, miles de docentes fueron contratados para atender la expansión de la escuela primaria federal, particularmente en contextos rurales, a pesar de no haber cursado estudios normalistas. A estos docentes el gobierno federal nombró como: “maestros improvisados”. De acuerdo con Francisco Larroyo, al momento de la fundación del Instituto existían alrededor de 18 mil maestros1 en esta condición, lo que evidencia la magnitud del problema educativo que se buscaba atender.