Preparación del docente de la escuela primaria hacia la implementación de prácticas inclusivas.

La presente investigación tiene como propósito evaluar los efectos de una estrategia pedagógica orientada a la preparación del docente de educación primaria para la implementación de prácticas inclusivas en una institución educativa privada del estado de Morelos. El estudio se sustenta en el enfoque de la educación inclusiva como un principio ético, pedagógico y social que garantiza el derecho de todo el alumnado a una educación equitativa y de calidad, atendiendo la diversidad presente en los contextos escolares. Metodológicamente, la investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, bajo el diseño de Investigación Acción Participativa, lo que permitió comprender las concepciones, necesidades y prácticas del profesorado, así como promover procesos de reflexión y transformación de la práctica docente. El proceso investigativo se organizó en distintas etapas que incluyeron la revisión de literatura, el diagnóstico del contexto, el diseño e implementación de una estrategia pedagógica basada en un sistema de talleres y el análisis de los resultados. Para la recolección de información se utilizaron técnicas como la entrevista, la observación, el análisis documental y el grupo focal. Los hallazgos evidencian cambios relevantes en los ámbitos conceptual, metodológico y actitudinal del profesorado, reflejados en una mayor sensibilización hacia la diversidad, el reconocimiento de las barreras para el aprendizaje y la participación, y la incorporación de estrategias didácticas inclusivas en el aula. Se concluye que la estrategia pedagógica diseñada contribuye de manera significativa a la preparación docente, fortaleciendo prácticas educativas orientadas a la equidad, la participación y el desarrollo integral del alumnado, y posicionando al profesorado como un agente clave en la construcción de entornos escolares inclusivos.