Retención, aprovechamiento y factores académicos de estudiantes de dos programas de Ingeniería

El presente estudio analiza la relación de las tasas de retención y aprovechamiento por género, cohorte y academia entre los estudiantes de los programas educativos de la Ingeniería en Electrónica y Telecomunicaciones (IET) e Ingeniería en Tecnologías de la Información (ITI), de las generaciones O2018 y O2019 de una universidad pública. La metodología empleada fue de alcance relacional de corte transversal, el proyecto se desarrolló en tres etapas principalmente, la primera consistió en un proceso investigativo se inició con un recorrido bibliográfico que permitió la selección documental y la sistematización, para la segunda etapa se realizó el análisis de las bases de datos las cuales fueron utilizadas como instrumento de medición y se construyó una base de datos de formato vertical (Long) a horizontal (Wide) utilizando el software estadístico STATA® en su versión 14.0. y en último momento se realizó el análisis de los resultados. Los resultados más importantes indican que las bajas tasas de retención se encuentran relacionadas con el bajo aprovechamiento de los estudiantes. Los cálculos de las tasas de retención al primer año de la Ingeniería en Electrónica y Telecomunicaciones y de la Ingeniería en Tecnologías de la Información de la cohorte 2018 revelaron un porcentaje de 58.7% lo que evidencio que el 41.3% de los estudiantes se dieron de baja definitiva, es decir, que no continuaron con esos estudios. Por otro lado, para la cohorte 2019, la retención fue de 68.9% lo que representó que las cohortes de ese año para ambos programas educativos fueron mayores que en las de 2018; a pesar de que ambas cohortes de estudio se vieron afectadas por la pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19), la cohorte con menor retención al año 2020 fue la 2018, mientras que la retención se vio en aumento en la 2019. Finalmente, se resalta la importancia de considerar el análisis de las calificaciones como apoyo a la detección de las asignaturas con mayor índice de reprobación, cuyos resultados se atribuye a derivaciones como son las bajas tasas de retención. El identificar el aprovechamiento por área de conocimiento incide en el rendimiento académico de estudiantes universitarios, lo que permitiría al menos, poder hacer un análisis sobre la incidencia que la institución espera y que sirva como herramienta para la toma de decisiones en lo que respecta a estrategias para la retención de los estudiantes.